Психологічний тренінг для підлітків

Участь у Міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми практичної психології».  

УДК 159. 923.2 

Психологічний тренінг для підлітків «РОБОТА З СІМЕЙНИМИ УЯВЛЕННЯМИ ПІДЛІТКІВ ЯК ШЛЯХ ДО ЗМЕНШЕННЯ ВПЛИВУ РОДИННОЇ ДЕПРИВАЦІЇ».

Крупник Ганна Анатоліївна, Крупник Іван Романович

Херсонський державний університет

Крупник А.А., Крупник И.Р.

Психологический тренинг для подростков «Работа с семейными представлениями подростков как путь к уменьшению влияния семейной депривации».

В статье освещается проблема семей, в которых родители в силу различных причин не уделяют должного внимания детям. Представлен разработанный авторами психологический тренинг, который имеет целью помочь детям справиться с этой психотравмирующей ситуацией.

Ключевые слова: семейная депривация, представление о будущей семье, взаимопонимание, родительские обязанности .

Krupnyk G.А., Krupnyk I.R.

Psychological training for teenagers, "Work and family perceptions of adolescents as a way to reduce the impact of family deprivation."

The article highlights the problem of families in which parents, for various reasons do not pay enough attention to children. Developed by the authors presented psychological training, which aims to help children cope with this traumatic situation.

Keywords: parental deprivation, the idea of ​​a future family, understanding, parental responsibilities.

         Постановка проблеми. Є загальновідомим, що психологічне здоров’я, гармонійний розвиток дитячої особистості  залежить від сім’ї. Дитина відчуває себе впевненою у житті, менш чутливою до негараздів, коли має надійний тил в особах матері та батька. Сучасний інститут сім’ї проходе складні іспити. Соціально-економічне становище населення впливає на родинні зв’язки, на взаєморозуміння батьків та дітей. Зростає кількість неповних сімей, сімей, де батьки постійно на роботі або взагалі працюють за кордоном. В таких родинах виникає деприваційна ситуація, в якій стає важко задовольнити важливі психологічні потреби  у любові, прийнятті, визнанні, повазі, безпеці [5]. У дітей можливе виникнення емоційних та особистісних розладів. Проблематичніше опановуються соціальні ролі, в наслідок постійної відсутності прикладів поведінки дорослих у сім’ї. Як наслідок – не формуються чіткі уявлення про сімейні стосунки, важче засвоюються зразки гендерної поведінки. У людини гірше формуються уявлення про себе як майбутнього сім’янина. Таким чином, робимо висновок: в результаті дії сімейної депривації у дитини можливі психологічні проблеми на теперішній час та в майбутньому дорослому житті. Ми вважаємо, що через усвідомлення дітьми ролі батька та матері у сім’ї, уявлення себе як майбутніх батьків, поняття відповідального ставлення та розуміння мотивів поведінки батьків, ми можемо позитивно вплинути на розвиток особистості та зменшити дію депривації. Визнано, що не сама постійна відсутність батьків є головним травмуючим чинником, а розуміння дитиною цієї ситуації як брак любові, визнання, поваги батьків [3]. За К. Хорні дитина може витримати безліч травматичних факторів при умові, що буде відчувати любов батьків та розуміти, що може звернутися до них за допомогою в будь-який час. Усвідомлення любові батьків по відношенню до себе і своєї до них має знизити рівень впливу сімейної депривації. Діти всіх вікових категорій чутливі до відсутності батьків, але ми вважаємо найбільшу загрозу депривація несе саме підліткам, оскільки пубертатна криза поглиблюється відсутністю близьких дорослих. Тому тренінг було створено саме для дітей підліткового віку.

         Виходячи з вищесказаного, метою тренінгу є зменшення впливу психічної депривації на підлітків шляхом навчання школярів кращого розуміння своїх батьків, усвідомлення себе як майбутнього сім’янина на більш змістовному рівні, розумінню будови сім’ї та її функцій.

Завдання:

·                   Провести психологічне дослідження уявлень підлітків про своє майбутнє сімейне життя.

·                   Заповнити «інформаційні прогалини» підлітків про взаємодію в родині та сімейні ролі.

·                   Сформувати у підлітків повагу до рішень старших членів родини через сприймання себе як майбутніх батьків, які повинні будуть відповідати за свою сім’ю.

·                   Навчити підлітків умінню виказувати свої думки та почуття для налагодження емоційного контакту та взаєморозуміння з батьками.

Вік учасників: 13- 15 років

Час: орієнтовно 2 години.

Хід тренінгу:

1. Обговорення та встановлення правил тренінгу (5 хв.). Уважно слухати інших, не перебивати. Коли один говорить, інші слухають; виконувати всі завдання, але мати право на правило «Стоп!»; якщо учасник тренінгу з будь-яких причин не бажає брати участь у вправі, грі, обговоренні, він може сказати «Стоп» та виключити себе з участі на якомусь етапі; говорити від свого імені, про себе, про свої переживання; не критикувати особу, обговорювати дію. Визнавати право кожного на свою думку; емоційна підтримка (після кожної вправи група підтримує кожного, хлопаючи в долоні) [1; 2].

2. Знайомство. Вправа «Самопрезентація» (15-20 хв.). Мета: Розвинути навички самопрезентацїї. Зробити крок до усвідомлення свого внутрішнього світу, своїх прагнень, цінностей.

Тренером дається приблизний перелік питань, на які дитина може відповісти (Ім’я, що подобається у собі, що ні, що цінує в інших людях, що ні, за що б ніколи не вибачила, яка в неї була найрадісніша подія у житті, що найкраще вміє робити, захоплення, ким бачить себе через 5-6 років тощо). Як правило, діти на деякі запитання відповідають розгорнуто, деякі ігнорують (що може в подальшому дати матеріал для психокорекційної роботи). Рекомендуємо також надати можливість іншим членам групи після кожного виступу поставити цікавлячі їх запитання (нагадавши про правило «стоп») та провести спільне обговорення, хто що отримав від цієї вправи.

3. Вправа «Руханка» (5хв.). Мета: Емоційна розрядка, активізація для подальшої роботи.

Є досить багато вправ наприклад: «тропічний салат», «магазин», «вільний стілець», «австралійський дощ», «м’ячик по колу» тощо [2; 4]. Ми рекомендуємо гру «магазин». З нашого досвіду, ця гра завжди захоплює всіх учасників, має великий позитивний емоційний вплив, знімає напругу, об’єднує групу.

Хід вправи. Учасники сідають в коло. Тренер просить дитину, яка сидить поряд, задати йому два запитання: Де він був (відповідь «у магазині») та що купив (каже, що купив, і повинен, поки не закінчиться гра, показувати, як він цим предметом користується). Потім ведучий запитує те ж саме у іншої дитини, і так далі по колу. Предмети, які купують учасники (ложка, віяло, велосипед, крісло-качалка, годинник з зозулею). Як тільки дитина купує предмет, вона повинна показувати, як ним користується, при цьому не забуваючи про попередні.

4. Твір-оповідання «Моя майбутня сім’я» (20-30 хв.). Мета: Виявити актуальні уявлення підлітків про майбутню сім’ю.

Хід роботи: Ведучий роздає папір формату А-4 з такою інструкцією, яку одночасно озвучує: «Шановний друже, уяви, що пройшло багато (чи не дуже) часу, і у тебе з’явилась сім’я. До речі, як ти вважаєш, через скільки років ти створиш свою сім’ю? Якою ти уявляєш свою майбутню сім’ю? Які почуття виникають, коли уявляєш свою майбутню сім’ю? Яким (якою) ти бачиш свою дружину (чоловіка)? Скільки дітей ти хочеш? Уяви, ти йдеш з роботи додому, які почуття виникають у тебе? Або, можливо, ти не працюєш, а займаєшся вихованням дітей та домогосподарством? Як ти ставишся до дружини (чоловіка)? Чим займаєтесь з дітьми? Чи виникають у вас якісь розбіжності, конфлікти з рідними? Якщо виникають, то як вирішуєте? Наприклад, якщо ваша дитина отримала погану оцінку в школі, що ви зробите? Або дружина (чоловік) не погоджується з вами, що ви зробите? Припустимо, дружина хоче дивитись фільм, який тобі не подобається. Можете уявити, як ви будете проводити вихідні дні? Як проводите відпустку – разом чи окремо? Чи задоволений ти взагалі своїм сімейним життям? Напиши, будь ласка, декілька речень про твоє бачення майбутньої сім’ї. Не обов’язково давати відповіді на всі ці запитання. Головне, щоб це було твоє бачення своєї майбутньої сім’ї».

Обговорення бажано направити в русло усвідомлення того, що сім’я базується на розумінні одне одного, на відповідальності кожного за щасливе сімейне життя. Підкреслити, що в них у майбутньому, як зараз у їхніх батьків, буде досить багато обов’язків (виховання дітей, матеріальне забезпечення, емоційна підтримка, організація відпочинку тощо). Особливо треба акцентувати увагу, що іноді в ролі батьків їм треба буде приймати нелегкі рішення і у вихованні своїх дітей (наприклад, наказувати чи ні за якісь дії), і в інших сферах життя (наприклад, затримуватись на роботі, працювати за кордоном), щоб родина комфортно існувала в економічному аспекті.

5. Бесіда «Навіщо людині сім’я?» (15 хв.). Тренер починає: «Сім’я є важливою частиною суспільства, як ви вважаєте, чому?». Далі тренер задає питання, які в процесі обговорення призводять до таких висновків:

Сім’я є місцем, де тебе підтримують у важкій ситуації. Сім’я – це місце, де найкраще виховують дітей. У кожного в сім’ї можуть виникати труднощі, і треба з розумінням і повагою ставитись до кожного члена родини. Більшість людей не вміють показати свою любов близьким, тому що соромляться, вважають це не педагогічним або проявом слабкості. Іноді підлітки сприймають прояви любові та уваги батьків як замах на їх самостійність. Батьки безумовно люблять своїх дітей.

Приблизний перелік запитань:

         Чи були у вас моменти в житті, коли мати, батько або інші близькі родичі дали вам дуже важливу пораду? Або просто уважно вислухали? Як ви вважаєте, для кого ви є найважливішою людиною? Чому ви так вважаєте? Як ви вважаєте, хто любить вас тільки за те, що ви є? Є щось таке, чому ви навчились у батьків? (якщо будуть утруднення у відповідях, то можна підказати, що наприклад, ще в дитинстві ви завдяки батькам навчились ходити, розмовляти, розуміти, що є добрими вчинками, що поганими, отримали безліч інформації про світ, навіть чистити зуби вас навчили у родині). Чи може бути проявом любові та турботи з боку батьків якась заборона? Що було б з вами, якби батьки нічого не забороняли? Можливо, вам не роблять зауважень ті люди, яким ви байдужі? Чи можуть у батьків бути важкі життєві ситуації? Чи потрібна емоційна підтримка з боку дітей батькам.

         6. Міні-дискусія на тему: «Батьки майже постійно на роботі або працюють за кордоном. Добре це чи погано?» (15 хв.). Мета: Продемонструвати учням тезу, що батьки виконують свій обов’язок перед ними, вони працюють для сім’ї, тому що люблять їх.

         Тренер: «В наш час більшість дорослих дуже багато працює, і тому в них майже не залишається часу на своїх дітей. Чи знаєте ви, що приблизно сім мільйонів українців працюють за кордоном? А серед них тільки 5% не мають дітей. Частіше за все вдома такі батьки знаходяться місяць – два протягом року, і це в кращому випадку [5]. Але існує приказка, що навіть у хмари є світла сторона. Давайте спробуємо зрозуміти позицію таких батьків, які причини впливають на їх поведінку». Тренер поділяє групу на дві підгрупи. Одна готує аргументи, які виправдовують таку поведінку батьків. Інша шукає негативні сторони. Кожна сторона презентує свою позицію.

7. Переключення позицій. (10 хв.). Мета: Розвивати вміння слухати, вставати на позицію іншої сторони, розуміти її.

Тренер: «Ми почули аргументи кожної сторони. Але в житті для гарних стосунків дуже важливо не тільки почути, але й правильно зрозуміти позицію іншої сторони». Тренер дає завдання кожній підгрупі озвучити інформацію протилежної групи. Потім запитує чи точно була відтворене повідомлення.

Загальне обговорення двох вправ. Тренер запитує, чи розуміють вони тепер батьків, які, на жаль, мало часу знаходяться поруч? Чи готові вони самі надати батькам емоційну підтримку, сказати, що люблять та розуміють їх?

         8. Вправа «Сімейні ситуації» (20 хв.). Мета: Навчитись розуміти позицію іншої особистості. Подивитись на ситуацію з точки зору дорослої людини.

Група поділяється на 3 команди, готують та розігрують такі рольові сценки: дитина отримала погану оцінку і спілкується з батьками з цього приводу; невістка і свекруха готують разом обід; молоде подружжя купує кухонну техніку.

Обговорення має дати відповіді на такі питання: чи з розумінням сторони відносились один до одного? Як ви гадаєте, чи будуть сторони конфліктувати в майбутньому? Як би ви повели себе в такій ситуації? Можливо, щось би змінили?

9. Розповідь: «Рай та пекло» (10 хв.). Мета: Підтвердити підліткам важливість взаємоповаги та взаємодії в будь-якій ситуації.

         Розповідь тренера: «Один мудрець попросив Господа показати йому Рай та пекло. Господь погодився і відвів мудреця до кімнати, де стояв казан з їжею, а навколо нього плакали голодні люди. В них були ложки, але ручки ложок були дуже довгі – довші за руки. Це було пекло.

         Потім Господь відвів мудреця до іншої кімнати, яка була точною копією першої. В людей були такі ж самі ложки. Але вони були ситі та веселі. Це був рай» [1].

         Запитання для обговорення: В чому була різниця між людьми в різних кімнатах? Як ви гадаєте, поведінка людей в сім’ях може бути схожою на поведінку людей, як в цій історії?

         10. Вправа «Подаруй усмішку та скажи добрі слова» (5 хв.). Мета: підвищення настрою, навчання думати та говорити в позитивному руслі, робити компліменти.

         Тренер: «Ми вже зрозуміли, як важливо ставитись з повагою з розумінням один до одного. Особливо це важливо у спілкуванні з близькими людьми. Але дуже часто саме у спілкуванні з близькими людьми ми дозволяємо собі нетактовність, грубість, а коли є за що похвалити – мовчимо. Давайте зараз зробимо кожному з нас подарунок – посміхнемось один одному та скажемо щось приємне.» По колу кожен учасник дарує посмішку та висловлює якісь добрі побажання.

         Підведення підсумків (5 хв.). Тренер звертається по колу до кожного: «Що сподобалось у нашому занятті? Можливо, у вас виникли запитання до ведучого? Які знання ти отримала(-мав) сьогодні? Як їх використаєш в житті?»

Література

1.                 Безпалько О., Савич Ж. Спілкуємось та діємо: Навч.-метод. посіб.  – К.: Навч. книга, 2002. – 112 с.

2.                 Гольдштейн А., Хомик В. Тренінг умінь спілкування: як допомогти проблемним підліткам. – К.: Либідь, 2003. – 520 с.

3.                  Лангмейер Й., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте. – Прага: Мед. изд-во Авиценум, 2009. – 162 с.

4.                 Самоукина Н. Практическая психология в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М.: ИНТОР, 1997. – 192 с.

5.                 Соціально-педагогічна та психологічна робота з дітьми трудових мігрантів: Навч.-метод. посібник / за редакцією Левченко К.Б., Трубавіної І.М., Цушка І.І. – К. : ФОП «Чальцев», 2008. – 384 с.

Антистрессовая программа поведения. Памятка для педагогов.

·                    Утром, возможно, Вам хочется поспать подольше. Если Вы встаете раньше обычного, то начинаете раздражаться с самого утра. Возможно Вам нужно приготовиться к утру заранее вечером. Сложить одежду, которую Вы собираетесь надеть, положить деловые бумаги. Спокойное организованное утро уменьшает неприятности дня.

·                    Не полагайтесь на свою память. Вместо этого заведите ежедневник, в который записывайте время назначенных встреч и других дел. Таким образом, у Вас не будет постоянно беспокоящего чувства, как будто бы Вы что-то забыли сделать, но не можете вспомнить, что именно.

·                    Откладывание на следующий день является стрессовым фактором. Что Вы хотели сделать завтра, сделайте по возможности сегодня. Планируйте наперед!

·                    Не примиряйтесь с тем, что плохо работает. Если предметы домашнего обихода являются источником постоянного раздражения, то отремонтируйте или купите новые.

·                    Ослабьте Ваши стандарты. В противоположность общепринятому мнению, не все необходимое стоит делать хорошо. Будьте более гибким. Иногда совершенство недостижимо, или оно не всегда стоит затраченных усилий.

·                    Считайте Ваши удачи! На каждую сегодняшнюю неудачу или невезение, вероятно, найдется десять или больше случаев, когда Вам повезло! Вспомните о хорошем, может Ваше раздражение в случае, когда опять что-нибудь произойдет не так, как бы хотелось, уменьшится.

·                    Старайтесь иметь друзей, которые не слишком беспокоятся и тревожатся. Ничто быстрее не вырабатывает привычку постоянного беспокойства, чем волнение и переживание вместе с другими хронически озабоченными людьми.

·                    Во время работы периодически вставайте и потягивайтесь. Не сидите, скрючившись в одном положении весь день.

·                    Высыпайтесь. Если необходимо, то используйте будильник для напоминания о том, что пора идти спать.

·                    Создайте из хаоса порядок. Организуйте Ваш дом и рабочее место так, чтобы Вы всегда могли найти вещи, которые ищите. Поместите их туда, где они должны быть, и не надо будет разыскивать в панике нужную Вам вещь и подвергаться стрессу.

·                    Глубоко и медленно дышите. Когда люди испытывают стресс, они дышат глубоко и поверхностно. Это может привести к мышечному напряжению вследствие недостаточного снабжения тканей кислородом. Расслабьте мышцы и сделайте несколько глубоких вдохов.

·                    Сделайте что-нибудь для улучшения Вашего внешнего вида. Если Вы будете выглядеть лучше, это заставит Вас и чувствовать лучше. Модная прическа, новый костюм могут придать Вам жизненного тонуса, в котором Вы нуждаетесь.

·                    Устраните из Вашей жизни самоуничтожающие ремарки типа «я слишком стар для этого» или «я слишком полный для этого».

·                    Делайте выходные дни как можно более разнообразными. Если будни обычно слишком лихорадочны и заполнены требованиями, указаниями и людьми, используйте выходные дни для отдыха. Если рабочие дни заполнены делами, требующими выполнения в одиночку, то в выходные ведите более общественный образ жизни.

·                    Прощайте и забывайте. Не жалуйтесь и не ворчите, не испытывайте недовольство другими. Примите тот факт, что люди вокруг Вас и мир, в котором мы живем не совершенны. С доверием относитесь к словам других людей, если нет доказательств обмана. Верьте тому, что большинство людей стараются делать все настолько хорошо, насколько могут.

ПОРАДИ ПСИХОЛОГА БАТЬКАМ

·  Не навчайте тому, у чому ви самі не обізнані. Щоб правильно виховувати, треба знати вікові та індивідуальні особливості дитини.

·  Не сприймайте дитину як свою власність, не ростіть її для себе.

·  Довіряйте дитині. Залишайте за нею право на власні помилки, тоді дитина оволодіє вмінням їх самостійно виправляти.

·  Не ставтеся до дитини зневажливо. Дитина повинна бути впевнена в своїх силах, тоді з неї виросте відповідальна особистість.

·  Будьте терплячими. Ваша нетерплячість — ознака слабкості, показ вашої невпевненості в собі.

·  Будьте послідовними у своїх вимогах,  пам'ятайте: твердість лінії у вихованні досягається не покаранням, а стабільністю обов'язкових для виконання правил, спокійним тоном спілкування, неквапливістю і послідовністю.

·  Вчіть дитину самостійно приймати рішення і відповідати за них.

·  Замініть форму вимоги «Роби, якщо я наказав!» на іншу: «Зроби, тому що не зробити цього не можна, це корисно для тебе і твоїх близьких».

·  Оцінюючи дитину, кажіть їй не тільки про те, чим ви невдоволені, а й про те, що вас радує. Не порівнюйте її з сусідською дитиною, одноклассниками, друзями. Порівнюйте, якою вона була вчора і якою є сьогодні. Це допоможе вам швидше набути батьківської мудрості.

·  Ніколи не кажіть, що у вас немає часу виховувати свою дитину, бо це означатиме: мені ніколи її любити.

·  Завжди пам'ятайте: ми виховуємо дітей власним прикладом, системою власних цінностей, звичним тоном спілкування, ставленням до праці та дозвілля. Тож давайте вчитися виховувати наших дітей, пізнавати те, чого ми не знаємо, знайомитись з основами педагогіки, психології, права, якщо насправді любимо їх і бажаємо їм щастя.

·  Не викликає сумніву, що правильно встановленими, цілими, міцними, безпечними сходами можна кого завгодно вивести на будь-яку висоту.

 (консультування батьків щопонеділка з 9.00  до 15.00)

Психолог КРУПНИК ГАННА АНАТОЛІЇВНА

Досягнення за 2013-2014 навчальний рік.

Аналітичний звіт

про роботу практичного психолога

Херсонської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 32 Херсонської міської ради

Крупник Ганни Анатоліївни

          Навантаження: 1 ставка (997 учнів)

Досягнення та проблеми діяльності практичного психолога:

·           Створила та веду власний сайт соціально-психологічної служби школи «Кабінет психолога» за електронною адресою http://psy-school32.blogspot.com Висвітлюю основні напрямки роботи практичного психолога у школі.

·           Маю 17 різноманітних відзнак, у тому числі: грамоти, сертифікати, подяки, свідоцтва.

·           Маю 11 друкованих робіт.

·           Підготувала 5 підлітків-тренерів за програмою «рівний-рівному».

·           Розробила та впроваджую 5 власних корекційно-розвивальних та профілактично-просвітницьких програм.

·           Брала участь у Всеукраїнському конкурсі журналу «Практичний психолог: Школа» - Профілактично-просвітницька робота з учнями. Відзначена нагородою - дипломант конкурсу.

Методичні розробки, їх впровадження у систему навчально – виховного процесу закладу освіти:

Назва методичної розробки	Цільова група	Особливості впровадження
«Підвищення самооцінки підлітків»	Учні 7-10 класів	7 тренінгових занять (розробка програми для атестації на ІІ категорію)
«Особливості психологічного супроводу адаптації першокласників до навчального процесу»	Учні 1 класів	10 тренінгових занять (стаття у збірнику Херсонської академії неперервної освіти «Таврійський вісник»)
Просвітницька програма «Все залежить тільки від мене!»	Учні 10 класів	6 тренінгових занять (стаття для журналу «Психолог»)
Профілактично-просвітницька програма «Шлях до успіху»	Індивідуальна робота з учнем середньої та старшої школи	Універсальний робочий зошит індивідуального психологічного супроводу «Щоденник особистісного розвитку підлітка «Шлях до успіху» (участь у Всеукраїнському конкурсі журналу «Практичний психолог: Школа» - Профілактично-просвітницька робота з учнями)

 Узагальнення досвіду роботи :

Тематика досвіду	Де вивчався	Форма узагальнення
Сайт соціально-психологічної служби школи «Кабінет психолога» за електронною адресою http://psy-school32.blogspot.com	Інтернет-мережа	Висвітлюються основні напрямки роботи соціально-психологічної служби у школі.
Виступ на педраді з презентацією «Адаптація»	ЗНЗ № 32	Виступ
Виступ під час МО вчителів початкової школи з презентацією «Наступність між початковою та середньою ланкою школи»	ЗНЗ № 32	Виступ
Виступ на педраді з презентацією «Соціалізація дітей та учнівської молоді в сучасному освітньому просторі»	ЗНЗ № 32	Виступ
«Особливості психологічного супроводу адаптації першокласників до навчального процесу»	Обласне періодичне видання	Стаття у збірнику  Херсонської академії неперервної освіти  «Таврійський вісник»
Виступ на педраді «Формування ситуації успіху на уроках»	ЗНЗ № 32	Виступ
Участь у Всеукраїнському конкурсі журналу «Практичний психолог: Школа» - Профілактично-просвітницька робота з учнями «Особливості індивідуального психологічного супроводу учнів.	Всеукраїнський конкурс	Стаття
Виступ під час міського семінару заступників директора з НВР з презентацією «Досвід взаємодії особистості учня з соціумом та його суспільне значення. Особливості соціально-психологічного супроводу»	Міський семінар заступників директора з НВР	Виступ
Участь у Міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми практичної психології». Стаття у збірнику наукових праць «Інтегрований урок «Темперамент»	Міжнародна науково-практична конференція «Актуальні проблеми практичної психології».	Стаття у збірнику наукових праць
Участь у Міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми практичної психології». Стаття у збірнику наукових праць «Робота з сімейними уявленнями підлітків як шлях до зменшення впливу родинної депривації».	Міжнародна науково-практична конференція «Актуальні проблеми практичної психології».	Стаття у збірнику наукових праць
Просвітницька програма «Все залежить тільки від мене!»	Стаття для журналу «Психолог»	Стаття про особливості психологічного супроводу адаптації десятикласників.

Участь у шкільних нарадах, конференціях, семінарах, педагогічних радах 

Тематика	Кількість учасників	Дата проведення	Результати
Виступ на педраді з презентацією «Адаптація»	70	30.08.2013	Звіт розміщено на сайті http://psy-school32.blogspot.com/2013/10/blog-post_1184.html
Виступ під час МО вчителів початкової школи з презентацією «Наступність між початковою та середньою ланкою школи»	16	13.09.2013	Звіт розміщено на сайті http://psy-school32.blogspot.com/2013/10/blog-post_2798.html
Консиліум за результатами діагностичного мінімуму у 1 класах, виступ з презентацією	6	23.09.2013
Тренінг для вчителів «Управління конфліктами»	10	31.10.2013
Виступ на педраді з доповіддю «Профілактика суїцидальної поведінки»	70	8.11.2013
Виступ на педраді з презентацією «Соціалізація дітей та учнівської молоді в сучасному освітньому просторі»	70	5.12.2013	Звіт розміщено на сайті http://psy-school32.blogspot.com/2013/11/blog-post_29.html
Виступ на педраді «Формування ситуації успіху на уроках»	40	3.03.2014
Тренінг для молодих та щойно прибулих вчителів «Шлях до успіху»	10	25.03.2014
Педконсиліум за результатами діагностичного мінімуму у 4 класах	6	2.04.2014

Участь у міських  нарадах, конференціях, семінарах, засіданнях ММО, творчих груп, інтервізійних груп

Тематика	Кількість учасників	Дата проведення	Результати
Участь у науково-практичному семінарі «Психотерапія дітей та підлітків – метод казкотерапії у діяльності психолога»	~ 150	13.11.2013
Участь у роботі тренінгового курсу «Організація роботи з розв’язання проблем насильства у школі»	~ 30	21.01.2014	Сертифікат
Участь у навчальному курсі Кататимно-імагінативної психотерапії під час навчально-практичного семінару «Застосування листівок в консультативній Кататимно-імагінативній психотерапії (символ драмі)»	~ 50	16.02.2014	Свідоцтво (навчання за власні кошти) Звіт розміщено на сайті http://psy-school32.blogspot.com/2014/03/blog-post_9.html
Виступ під час міського семінару заступників директора з НВР з презентацією «Досвід взаємодії особистості учня з соціумом та його суспільне значення. Особливості соціально-психологічного супроводу»	~ 50	4.04.2014	Звіт розміщено на сайті http://psy-school32.blogspot.com/2014/04/blog-post.html

Участь у обласних нарадах, конференціях, семінарах 

Тематика	Кількість учасників	Дата проведення	Результати
Участь у Всеукраїнському конкурсі журналу «Практичний психолог: Школа» - Профілактично-просвітницька робота з учнями «Особливості індивідуального психологічного супроводу учнів. Профілактично-просвітницька програма «Шлях до успіху»	59 зареєстрова-них учасників	15.03.2014	Заявку зареєстровано під номером 289137 Звіт розміщено на сайті http://psy-school32.blogspot.com/2014/04/blog-post_17.html
Участь у семінарі для працівників СПС «Робота психолога щодо надання екстреної допомоги в ситуації кризи»	~ 150	18.03.2014
Участь у роботі обласного практичного семінару «Надання психологічної допомоги дорослим та дітям в ситуації соціально-політичної кризи»	~ 150	8.04.2014	Сертифікат Звіт розміщено на сайті http://psy-school32.blogspot.com/2014/04/blog-post_19.html
Участь у Міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми практичної психології». Стаття у збірнику наукових праць «Інтегрований урок «Темперамент»	~ 150	10.04.2014 11.04.2014	Сертифікат Звіт розміщено на сайті http://psy-school32.blogspot.com/2014/04/iv.html

Підвищення кваліфікації спеціаліста служби в 2013-2014 навчальному році:

Тематика	Дата проведення	Місце проведення
Свідоцтво про відвідування курсів підвищення кваліфікації при Херсонській Академії неперервної освіти (реєстраційний № 8396)	8.01 – 31.01.2014	ХАНО
Сертифікат про участь у роботі тренінгового курсу «Організація роботи з розв’язання проблем насильства у школі»	21.01.2014	ХАНО
Свідоцтво про участь у навчальному курсі Кататимно-імагінативної психотерапії під час навчально-практичного семінару «Застосування листівок в консультативній Кататимно-імагінативній психотерапії (символ драмі)»	16.02.2014	м. Херсон
Сертифікат про участь у роботі обласного практичного семінару «Надання психологічної допомоги дорослим та дітям в ситуації соціально-політичної кризи»	8.04.2014	ХАНО
Сертифікат про участь у Міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми практичної психології».	10.04.2014 11.04.2014	ХДУ

Психологічна просвіта:

Тема заходу	Дата проведення	Цільова група	Кількість учасників
Виступ на педраді з презентацією «Адаптація»	30.08.2013	Педагогічний колектив	70
Тренінг для учнів «Вокзал мрії»	10.09.2013	11 А	29
Виступ під час МО вчителів початкової школи з презентацією «Наступність між початковою та середньою ланкою школи»	13.09.2013	Вчителі початкової школи	16
Тренінг для учнів «Вокзал мрії»	13.09.2013	10А	25
Тренінг для учнів «Вокзал мрії»	19.09.2013	11Б	28
Тренінг для учнів «Вокзал мрії»	30.09.2013	10Б	25
Тренінг на підвищення рівня згуртованості «Я – хороший учень»	7.10.2013	5А	33
Допомога вчителям початкової школи з розробкою та проведенням корекційної роботи з учнями, що навчаються за індивідуальною програмою	11.10.2013	Вчителі початкової школи	2
Тренінг «Моя професія»	14.10.2013	11Б	28
Участь у Раді профілактики. Виступ з доповіддю про норми поведінки учнів під час навчального процесу	18.10.2013	9Б	5
Участь у Раді профілактики. Виступ з доповіддю про норми поведінки учнів під час навчального процесу	21.10.2013	7А	5
Тренінг на підвищення згуртованості класу «Подорож на повітряній кулі»	21.10.2013	8А	28
Тренінг «Управління конфліктами»	31.10.2013	Педагогічний колектив	30
Виступ на батьківських зборах з презентацією «Адаптація п’ятикласників до навчального процесу»	7.11.2013	Батьки	32
Виступ на педраді з доповіддю «Профілактика суїцидальної поведінки»	8.11.2013	Педагогічний колектив	70
Тренінг «Шкідливі звички»	11.11.2013	6Б	27
Тренінг «Здоровий спосіб життя»	11.11.2013	11А	29
Профілактична бесіда, проведена разом із представником міліції Лавро О.А.	12.11.2013	7Б	30
Тренінг «Толерантність»	14.11.2013	3Г	32
Акція до Дня Толерантності	15.11.2013	8Г	27
Індивідуальна бесіда з учнем, схильним до девіантної поведінки	15.11.2013	6А	1
Тренінг «Толерантність»	18.11.2013	6Б	27
Виступ на батьківських зборах з доповіддю «Підлітковий вік»	18.11.2013	Батьки	34
Тренінг «Толерантність»	20.11.2013	3А	30
Тренінг «Здоровий спосіб життя»	21.11.2013	5А	33
Виступ на батьківських зборах за результатами діагностики з майбутніми першокласниками. Тренінг «Моя дитина йде до школи»	14.12.2013	Батьки	140
Тренінг на підвищення згуртованості класу «Подорож на повітряній кулі»	16.12.2013	9Б	31
Виховна бесіда про норми поведінки та толерантне ставлення до оточуючих	20.12.2013	4А	28
Тренінг «Школа ввічливості»	23.12.2013	5А	33
Тренінг з профілактики девіантної поведінки	3.01.2014	Учні «ГР»	7
Профілактична бесіда з учнями, схильними до девіантної поведінки	13.02.2014	Учні «ГР»	2
Виховна бесіда про норми поведінки та толерантне ставлення до оточуючих	13.02.2014	Учні «ГР»	2
Профілактична бесіда з учнями, схильними до девіантної поведінки	14.02.2014	Учні «ГР»	2
Виховна бесіда про норми поведінки та толерантне ставлення до оточуючих	17.02.2014	Учні «ГР»	2
Профілактична бесіда з учнями, схильними до девіантної поведінки	17.02.2014	Учні «ГР»	2
Виховна бесіда про норми поведінки та толерантне ставлення до оточуючих	18.02.2014	Учні «ГР»	2
Виховна бесіда про норми поведінки та толерантне ставлення до оточуючих	20.02.2014	Учні «ГР»	2
Виступ на батьківських зборах з доповіддю «Соціалізація особистості»	20.02.2014	Батьки	20
Виховна бесіда про норми поведінки та толерантне ставлення до оточуючих	25.02.2014	Учень 5А	1
Профілактична бесіда про вміння знаходити компромісне рішення під час розв’язання  конфліктних ситуацій	28.02.2014	Учні 7-х класів	30
Виступ на педраді з доповіддю «Формування ситуації успіху на уроках»	3.03.2014	Педагогічний колектив	70
Виховна бесіда про норми поведінки та толерантне ставлення до оточуючих	6.03.2014	Учень 7А	1
Тренінг самопізнання і саморозвитку «Хто я?»	11.03.2014	8А	28
Профорієнтаційна бесіда	11.03.2014	11А, 11Б	57
Тренінг «Здоровий спосіб життя»	13.03.2014	11Б	28
Тренінг «Шлях до успіху»	17.03.2014	7Б	30
Тренінг «Спілкування без конфліктів»	21.03.2014	5А	33
Тренінг для молодих та щойно прибулих вчителів «Шлях до успіху»	26.03.2014	Педагогічний колектив	10
Тренінг «Успішний учень»	31.03.2014	7Б	30
Тренінг «Я – майбутній п’ятикласник!»	3.04.2014	4В	28
Виступ під час міського семінару заступників директора з НВР з презентацією «Досвід взаємодії особистості учня з соціумом та його суспільне значення. Особливості соціально-психологічного супроводу»	4.04.2014	Педагоги міста	50
Тренінг «Підготовка до екзаменів»	7.04.2014	9А	32
Тренінг «Підготовка до екзаменів»	8.04.2014	9Б	31
Виховна бесіда про норми поведінки та толерантне ставлення до оточуючих	9.04.2014	9В	4
Тренінг «Підготовка до екзаменів»	9.04.2014	11А	29
Виступ на батьківських зборах з доповіддю «Підлітковий вік»	9.04.2014	Батьки	30
Тренінг «Підготовка до екзаменів»	22.04.2014	9В	32
Виховна бесіда про норми поведінки та толерантне ставлення до оточуючих	22.04.2014	5А	4
Тренінг «Я – майбутній п’ятикласник!»	22.04.2014	4А	28
Тренінг «Підготовка до екзаменів»	23.04.2014	11Б	28

Участь у виконанні державних, регіональних програм

Назва програми	Заходи	Цільова група
Загальнодержавна програма забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих  і хворих на СНІД на 2009-2013 роки	Акція „Ми проти ВІЛ/СНІД! Захисти себе...” Виставка малюнків на тему СНІД. Бесіди і відеолекторії „ВІЛ/СНІД”	Учні 7-х класів – 92 Учні 11-х класів – 57.
ПРООН/ЮНЕЙДС “Сприяння просвітницькій роботі “Рівний-рівному” серед молоді України щодо здорового способу життя”	Факультативний тренінг-курс	Учні 10-11 класів – 40 Підготовлені підлітки-тренери – 5 (свідоцтво)
Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту від 03.08. 2012 № 888 «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту щодо профілактики правопорушень серед дітей та учнівської молоді на період до 2015 року»	Тренінги у 5-11 класах „Як не стату жертвою злочину!”. Тематичні бесіди для батьків щодо постійного контролю за місцезнаходженням дітей та нагадуванням про відповідальність за випадки жорстокого поводження з дітьми, за неналежне виконання батьківських обов’язків	Учні 5-11 класів  - 180 учнів Батьки учнів 5-6 класів - 175
Наказ Міністерства освіти і науки України від 01.02.  2010 № 59 «Про вжиття  заходів щодо запобігання насильству  над дітьми»	Акція „16 днів проти насильства” Тренінги. Виставка малюнків на тему „Ні насильству!” Відеолекторії.	Учні 6-х класів – 76 Учні 10-11 класів – 107

Науково – методична самоосвітня проблема діяльності. Працюю над темою «Особливості індивідуального психологічного супроводу учнів. Профілактично-просвітницька програма «Шлях до успіху».  Розробила та впроваджую універсальний робочий зошит індивідуального психологічного супроводу «Щоденник особистісного розвитку підлітка «Шлях до успіху».